Какви умения трябва да има детето преди да постъпи в училище?
Светослава Чаушева, магистър логопед
Първият учебен ден е вълнуващ, но и доста стресиращ момент в живота на всяко семейство. В помощ на родителите, в тази статия се опитах да обобщя някои от уменията, които детето трябва да има преди да постъпи в училище, така че преходът към новата среда да е по-спокоен за цялото семейство.
Най-важното умение е детето да може да се изразява свободно и правилно, да има богат речник, да говори за своите мисли и чувства, да може да общува без проблем с връстници и възрастни. Да съставя правилни изречения, да произнася правилно всички звукове, да разказва и преразказва кратки истории и приказки правилно, да запомня стихове.
Освен това детето трябва да може:
- Да разбира категориите добро и лошо, правилно и неправилно, опасно и безопасно, да прави заключения и да изважда поука от текст.
- Да прави сравнения, обобщение, класификация. Например: да си служи свободно с понятия като цветове, форми, букви, цифри, професии, сезони, дни на седмицата, месеците, думи, звукове, мебели, растения, животни, учебни пособия и др.; да може да определя напр. дали масата е мебел, дали понеделник е ден от седмицата или месец, да може да изброи няколко зеленчука, или птици т. н.
- Да е развито фонемното осъзнаване - фонемното осъзнаване е способността детето да може определя мястото на звук в дума, броя на звуковете в думата, кои са звуковете в думата, броя на думите в изречението, да разпознава и генерира рими и др.
- Да има добре развита фина моторика, зрително-моторна координация, да умее да реже с ножица, да държи правилно средството за оцветяване или писане, за да може да се научи да пише буквите и цифрите. Оцветяването в контур, апликирането, рисуването са подходящи за развитието на тези умения. Да рисува, прерисува, да отчита труднозабележими разлики и детайли на предмети и изображения.
- Математически умения, които трябва да е усвоило – да брои до 10 и обратно, да разпознава формите, да използва числителни редни, да разпознава знаците по-голямо, по-малко и равно, да разпознава и описва предмети, обекти, явления по цвят, размер, да ги сравнява по големина и др. Да се ориентира в пространството, да разбира и да си служи свободно с предлозите: горе-долу, ляво-дясно, пред, зад, под, над, между, сред, на, върху.
- Важно е детето да има изградени навици за това да стои в организирано занимание 15-20 минути като през това време успява да се концентрира и да изпълнява поставени игри или задачи- така то ще може да издържа на натоварването в училище.
- Да може да играе ролеви, сюжетни игри и игри с редуване, при които играта има правила.
- Не на последно място са и уменията за самообслужване. Ако в детската градина винаги е имало някоя леля, която да помогне, то в училище детето ще трябва да прави всичко само, да се организира и да се научи да си разпределя времето, да определя приоритетите си.
- За да посещава с желание училището, детето трябва да възприема ученето като нещо приятно, което носи удовлетворение, радост, а не като тежко бреме, което го натоварва и задължава. Нагласата към ученето като цяло, се формира както от родителите, така и от учителите в детската градина. Четенето на приказки, заниманията у дома с различни дейности, свързани с развитие на езикови умения и фина моторика, както и занимания за когнитивните процеси (мислене, внимание и памет), помагат да се формира това положително отношение към ученето и събуждат любопитството на детето, желанието му да научава нови неща.
Ако устната реч на детето е добре развита, овладяването на писмената реч (писане, четене) няма да бъде трудно.
Да обобщим- има много неща, които децата трябва да знаят и могат, за да се научат да четат и пишат. Но ако не могат да говорят правилно, писмената реч няма как да бъде овладяна правилно. Оттук следват много неприятни ситуации за родители, деца и техните учители и идва нежеланието на детето да посещава училище. Затова, ако имате съмнения дали детето говори правилно, консултирайте се с логопед. Не чакайте началото на първи клас и не мислете, че когато постъпи в училище, то ще научи всичко и затрудненията ще изчезнат от само себе си. Напротив, те се задълбочават, губи се ценно време и това действа пагубно на самочувствието на детето- появяват се и проблеми с поведението му, които ще трябва да бъдат разрешавани с помощта на психолог.
Логопед Светослава Чаушева
Хареса ли ви статията? Споделете я с приятел
В тази брошура ще откриете обобщена информация защо екипната работа е необходима за постигане на максимална ефективност от терапията
В тази статия сме обобщили най-често срещаните оптически, фонологични и правописни грешки, които подсказват, че е необходима логопедична терапия.
В тази брошура ще откриете полезни насоки и съвети при комуникация с деца със заекване.
Приложен поведенчески анализ (Applied Behavior Analysis или накратко АВА) е подходящ не само за деца от аутистичния спектър, а за всяко дете, което има трудности в най-различни сфери на ежедневието: комуникация, учене, игра, социално общуване, самообслужване.
Заекването е често срещано говорно нарушение при деца и възрастни. В тази статия описвам няколко полезни техники, които да приложите, за да е речта по-плавна.
Какво представлява детската речева диспраксия, как да разпознаем нарушението и какъв специалист да потърсим? Отговорите ще откриете в настоящата статия.
Настъпва времето, когато децата тръгват на ясла или детска градина за първи път, а това е труден период както за детето, така и за неговите родители. Всяко дете, което тръгва на детска градина, ще мине период на адаптация, а тя изисква време. Някои мъници по-лесно се адаптират към промяната, докато на други им трябва повече време, за да свикнат с този нов етап от живота. За едно мъниче може да е достатъчна седмица, за друго може да са необходими месеци. Децата могат да станат по-тъжни, да плачат, да отказват да ходят на градина, да са по-раздразнителни. Това е съвсем нормално, защото децата свикват с новата обстановка, хора, правила, изисквания. В този момент е важно родителите да бъдат спокойни и уверени. В противен случай детето ще долови безпокойството им и ще се разстрои още повече. Какво биха могли да направят родителите, за да подпомогнат по-бързата адаптация не детето си: Преди стартирането на учебната година покажете на детето яслата/ детската градина, която ще посещава . Правете си разходки около нея, разглеждайте играчките, които са разположени в двора, разказвайте забавни истории, колко хубаво е в яслата или детската градина, как там то ще намери нови приятели и най-вече ще научи много интересни неща, ще играе нови игри и ще се забавлява през цялото време. Обяснете на детето, че през това време вие няма да сте в детската градина , а ще го заведете и ще го оставите там да си поиграе малко, след което ще го вземете –така както сте го оставяли при баба и дядо, че и с детската градина е същото. Непременно детето трябва да е наясно,че никое дете не остава там постоянно и че винаги ще се върне вкъщи. Хубаво е също да се каже, че там има госпожа, която се грижи за децата вместо мама, пее, чете им приказки и им помага, когато имат нужда – да се облекат или да се нахранят. Организирайте времето на семейството по възможно най-добрия начин, за да избегнете излишното напрежение и стрес. Предвидете време за разсънване, сутрешен тоалет, обличане, прическа. Създайте си режим и го следвайте ежедневно. Добре е също така да се постараете да въведете някакъв ред в ежедневието на детето си и по-точно да "синхронизирате" графика на дейности като хранене, спане и игра с този в градината. Можете също така да му купите нова пижамка, раничка или пантофки с любим герой, които да приберете и да обясните, че те са специално за детската градина. Ако детето е разстроено и не иска да тръгва го гушнете, успокойте го и му разкажете за всички вълнуващи моменти, които го очакват. Или му отвлечете вниманието с нещо любимо или друга интересна тема. Потърсете детски приказки, които заедно да разглеждате и четете за преживявания на различни герои в детската градина. Това ще помогне на детето да осъзнае собствените си емоции и да ги споделя. Ще научи, че не всичко е идеално, но важно е да намираме решения.
Всеки родител може да допринесе за това, детето да говори и да обогатява речника си, не само като се обърне към логопед, а общувайки, играейки с него и използвайки всяка ежедневна ситуация, за да обясни значението на нова дума. За да следва речта на детето типичното развитие е препоръчително общуването с него да започне още по време на бременността. Тогава се поставя началото на езиковото развитие. Във всеки един етап от това развитие: плач, гукане, смях, радостни викове, бърборене, лепетна реч, първи думи до 5-тата година на детето, когато речта му вече заприличва на тази на възрастен човек, общуването на родителя с детето е основното и най-важно за развитието на речта му. Говорете на детето, разказвайте му какво правите, ако изпълнявате домакински задължения, разказвайте му за това какво предстои, ако трябва да направите план за деня. Ако сте навън, говорете му за това какво виждате, кого срещате, къде отивате, какво ще правите, какво е времето, как се чувствате. В ежедневните ситуации „обрисувайте, обличайте в реч“ своите действия и действията на другите членове на семейството. Ако готвите, кажете какви продукти използвате, така детето ще научи храните. Ако сервирате масата кажете какво поставяте на нея. Така детето ще научи приборите и съдовете за хранене. Ако почиствате дома си, назовете всички действия, които извършвате – чистя, сгъвам дрехи, гладя, пера мръсните дрехи (може да добавяте и прилагателни имена, да описвате нещата). Ако сте на пазар, просто му покажете и назовете всичко, което е необходимо да купите. Не включвайте обаче думи, които то все още не е способно да разбере. Ако все пак детето се интересува от значението на такава дума, се опитайте да му я обясните по възможно най-достъпния за неговата възраст начин. Не е необходимо специално време, за да развивате речта на детето - просто му говорете Тук е мястото да кажа, че стоенето пред телефони, таблети, телевизори не развива речта на вашето дете, а точно обратното- спира и забавя нейното развитие. Вече има научни изследвания и данни за този факт. Не се изкушавайте да откраднете свободно време за себе си, давайки телефон на детето. Има други начини, с които бихте могли да осигурите време за себе си и другите членове на семейството. И да, разбира се, родителите трябва да почиват и отделят време само за себе си- това е важно условие, за да общувате пълноценно с детето. Когато родителите са спокойни и щастливи, децата се развиват добре. Да се върнем на другите начини, с които можете все пак да си откраднете малко свободно време – дайте на детето безопасни материали и играчки, съобразени с неговата възраст и го насърчете, покажете му как би могло да играе или използва дадена играчка или материал, с който да твори и експериментира. Така не само ще си осигурите свободно време, но и докато си почивате, детето ще продължи да развива умения, благоприятстващи развитието на речта. Арт-дейностите също подпомагат развитието на речта – рисуването, оцветяването, моделирането с пластелин или тесто, игрите с пясък и вода, апликирането развиват и фината моторика на детето. Слушането и пеенето на детски песни, както и четенето, рецитирането на кратки стихчета, са чудесен вариант за обогатяване на речника, като същевременно развиват чувството за ритъм и вербалната памет. Четенето на приказки, всички са чували за това, развива детската реч. Превърнете го в ритуал преди заспиване, редувайте се вкъщи кой да чете на детето – мама, тате или братче, сестриче.
Системната фамилна терапия е насочена към разбиране на семейните взаимоотношения и тяхната роля за възникване на различни психосоматични прояви, както и търсене на начини за справяне със симптомите. Ролята на семейните консултанти и терапевти е чрез разглеждане на семейните взаимоотношения от системна гледна точка да използват ефективни методи за предизвикване и подкрепа към промяната. Семейните консултанти и терапевти работят както с групи от хора, така и с индивида. Основната разлика между фамилните и индивидуалните терапевти е , че първите разглеждат проблемите на личността, но в контекста на своята принадлежност към системата, в която функционират- семейство, училище, приятели, колеги… Семейството се разглежда не само като съвкупност от неговите членове, а как поведението на един оказва влияние върху останалите. Този модел разглежда цялото семейството като обект на интервенции и поставя ударението върху взаимоотношенията и комуникацията вътре в семейството, а не върху симптомите на членовете му. Поведението на конкретна личност, било дете или възрастен, не може да се анализира и разбира правилно, ако бъде изолирано от другите. Например, ако детето има симптоми на тревожност или поведенчески проблем, ние ще изследваме семейната среда, за да помогнем на детето и да се открият ресурси за справяне. Семейното консултиране е ориентирано към подпомагане при: Поведенчески прояви при децата Наличие на психична или хронична болест у член от семейството Промяна в конфигурацията на семейството (раждане на дете, развод, смърт и др.) Реконструирани семейства: с втори/трети брак, чиито семейни членове имат затруднения в напасването един към друг (напр. единия от съпрузите с децата от предходен брак на другия съпруг); Дисхармония в съпружеските взаимоотношения Конфликти с родителите или други членове на семейството Семейни кризи Развод и раздяла Откриване на нов смисъл в живота след развод и др. Психолог и системен фамилен консултант: Ива Бънева
Логопедията е интердисциплинарна наука, която обединява знания от медицината, педагогиката, лингвистиката и психологията. Логопедите извършват диагностика, превенция и терапия на следните нарушения: Артикулационни нарушения при деца и възрастни Езикови нарушения при деца и възрастни Дислексия, дисграфия, дискалкулия (нарушения на писмената реч и математическите умения) Нарушения на плавността на речта (заекване, запъване, тахилалия, брадилалия) Речеви-моторни нарушения (дизартрия, диспраксия) Гласови нарушения Комуникативни нарушения, свързани със слухова патология Комуникативни нарушения при Детска Церебрална Парализа Комуникативни нарушения при емоционално-поведенчески разстройства и др. Логопедът е специалист, който работи в екип и си сътрудничи с психолози, невролози, учители, ортодонти, педиатри, оториноларинголози, фониатри, аудиолози. Логопедичната терапия включва развитие на артикулационен праксис, (оро-моторни упражнения), дихателна упражнения, фонационни упражнения, логопедичен масаж, развитие на фина и обща моторика, развитие и усъвършенстване на когнитивните процеси (мислене, внимание и памет), обогатяване на импресивен и експресивен речник, развитие и усъвършенстване на фонеменото осъзнаване, усвояване на умения за разказване, ограмотяване, подготовка за училище. Когато логопедичната терапия при артикулационни нарушения, езикови нарушения, нарушения на плавността на речта (заекване, запъване, тахилалия, брадилалия), диспраксия е започнала навреме и проведена докрай, постигаме отлични резултати. Децата, посещавали логопед обогатяват значително своя речник, научават се да разказват и успяват да усвоят умения, които са предпоставка за успешно стартиране в първи клас. Те започват своето обучение в първи клас уверено, с добро самочувствие и спокойни, че ще се справят с предизвикателствата на новата среда.