winnie-the-pooh

Етапи и фактори при формиране на речта и говора

Sun, 14 Sep 2025 09:21:16 GMT

Ако имате съмнения и притеснения дали речта на детето ви се развива в норма и дали ви е необходима помощ, за да проговори или да говори правилно, не се колебайте да се консултирате с логопед.

Логопед Светослава Чаушева

7 начина да подкрепим детето когато заеква

Thu, 07 Aug 2025 20:44:02 GMT

Логопед Светослава Чаушева

Кога логопедът и психологът работят в екип

Mon, 16 Sep 2024 16:22:39 GMT

Логопед Чаушева Психолог Бънева

Грешки в писането и четенето

Mon, 16 Sep 2024 15:31:20 GMT

Логопед Светослава Чаушева

Как да общуваме с детето, когато то заеква

Sun, 30 Oct 2022 10:54:41 GMT

В тази брошура ще откриете полезни насоки и съвети при комуникация с деца със заекване.

Логопед Светослава Чаушева

Как да се справим със социално- неприемливото поведение при деца от аутистичния спектър

Sun, 08 May 2022 18:11:38 GMT

Как да се справим със социално- неприемливото поведение при деца от аутистичния спектър и сходни нарушения с помощта на АВА

Искам да започна с това, че не оценяваме личността на детето, а неговото поведение!

Не използваме епитети като- той/тя е лигав/а, разглезен/а, невъзпитан/а и т.н.!

Приложен поведенчески анализ ( Applied Behavior Analysis или накратко АВА) е подходящ не само за деца от аутистичния спектър, а за всяко дете, което има трудности в най-различни сфери на ежедневието: комуникация, учене, игра, социално общуване, самообслужване.

Приложно- поведенческият анализ се основава на теорията за социалното учене и изгражда социално значими поведения чрез систематични и научно обосновани интервенции. АВА разглежда поведението като трикомпонентна последователност: АBC

А- Предшестващ фактор, стимул (молба, нареждане)
В- поведени е в резултат на стимула (отговор или липса на отговор)
С- последствие (обикновено под формата на награда)

Когато дадено поведение е подкрепено с моменталната поява на последствието, вероятността това поведение да бъде повторено в бъдещи подобни условия се увеличава.

Например: Дете изпада в криза (плаче и пищи) в магазина, след като майка му е отказала да му купи бонбони. Накрая майка му не издържа и му купува бонбони. В бъдеще, когато детето иска бонбони в магазина започва да плаче и крещи и майка му всеки път му купува. Следователно детето заучава, че за да получи нещо, което иска е достатъчно да започне да плаче, за да го получи. За него означава, че майка му подкрепя това поведение, затова получава бонбони (награда).

Повечето проблемни поведения са обусловени от интеракцията със средата. Те са научени, поддържани и подкрепяни от взаимодействието с другите. Тези поведения могат да бъдат подсилени чрез нещо, което индивида, който проявява проблемното поведение печели или чрез нещо, което индивида, който проявява проблемното поведение избягва.

АВА прилага систематично принципите на поведението, за да подобри социално значими поведения и използва методите на експерименталния анализ, за да идентифицира променливите, които са отговорни за поведението на организмите, контролира и предсказва човешкото поведение и изследва функционално взаимоотношение между поведение и среда, позовавайки се на обективно наблюдаеми феномени, а не на хипотетични конструкти.

Функциите на проблемното поведение могат да бъдат:

Бягство- детето може да се опитва да избегне изпълнението на задачите. To използва изблици на гняв за да ви накара да спрете или да се откажете.

Пример: Учителката казва на детето да оцвети балона → Детето започва да вика и хвърля листа на земята → Учителката казва: „Добре, днес няма да оцветяваш“

Внимание - детето може просто да се нуждае от повече внимание от страна на възрастния. То плаче, вика, хвърля на пода предметите, свързани с изпълнението на задачата, обръща мебели, само се хвърля на пода, като силно извива назад гърба си и хапе вас или себе си – всичко това са поведенчески навици, които могат да бъдат или опит детето да избегне задачите, или да привлече внимание, като ви причини безпокойство и неудобство.

Пример : Детето е само и иска внимание → започва да бута по пода предмети → майка му веднага идва, за да види какво се случва.

Достъп до нещо

Пример: Детето не говори, гладно е и иска супа → Детето започва да плаче и да тропа силно по масата → Майка му започва да му предлага най-различни играчки и храни, докато не стига и до супата.

Самостимулативна функция/сензорна

Пример: Детето е само и слуша любима песен→ Детето непрекъснато движи ръцете си пред очите → Няма по-различни последствия.

За да се справим с проблемното поведение е необходимо задълбочено наблюдение и анализ на това поведение, да се идентифицират променливите, които са отговорни за поведението, за да се определи каква функция изпълнява и според това да се определи какви стратегии за справяне могат да се използват.

Ива Бънева, психолог

Правила за плавна реч при заекване

Sun, 08 May 2022 17:50:30 GMT

Логопед Светослава Чаушева

Детска речева диспраксия

Sun, 09 Jan 2022 12:29:49 GMT

Какво представлява детската речева диспраксия, как да разпознаем нарушението и какъв специалист да потърсим? Отговорите ще откриете в настоящата статия.

Логопед Светослава Чаушева

Как да помогнем на детето да се адаптира по-лесно в яслата/ детската градина?

Mon, 30 Aug 2021 07:12:55 GMT

Настъпва времето, когато децата тръгват на ясла или детска градина за първи път, а това е труден период както за детето, така и за неговите родители. Всяко дете, което тръгва на детска градина, ще мине период на адаптация, а тя изисква време. Някои мъници по-лесно се адаптират към промяната, докато на други им трябва повече време, за да свикнат с този нов етап от живота. За едно мъниче може да е достатъчна седмица, за друго може да са необходими месеци. Децата могат да станат по-тъжни, да плачат, да отказват да ходят на градина, да са по-раздразнителни. Това е съвсем нормално, защото децата свикват с новата обстановка, хора, правила, изисквания. В този момент е важно родителите да бъдат спокойни и уверени. В противен случай детето ще долови безпокойството им и ще се разстрои още повече.

Какво биха могли да направят родителите, за да подпомогнат по-бързата адаптация не детето си:

Преди стартирането на учебната година покажете на детето яслата/ детската градина, която ще посещава . Правете си разходки около нея, разглеждайте играчките, които са разположени в двора, разказвайте забавни истории, колко хубаво е в яслата или детската градина, как там то ще намери нови приятели и най-вече ще научи много интересни неща, ще играе нови игри и ще се забавлява през цялото време.
Обяснете на детето, че през това време вие няма да сте в детската градина , а ще го заведете и ще го оставите там да си поиграе малко, след което ще го вземете –така както сте го оставяли при баба и дядо, че и с детската градина е същото. Непременно детето трябва да е наясно,че никое дете не остава там постоянно и че винаги ще се върне вкъщи. Хубаво е също да се каже, че там има госпожа, която се грижи за децата вместо мама, пее, чете им приказки и им помага, когато имат нужда – да се облекат или да се нахранят.
Организирайте времето на семейството по възможно най-добрия начин, за да избегнете излишното напрежение и стрес. Предвидете време за разсънване, сутрешен тоалет, обличане, прическа. Създайте си режим и го следвайте ежедневно. Добре е също така да се постараете да въведете някакъв ред в ежедневието на детето си и по-точно да "синхронизирате" графика на дейности като хранене, спане и игра с този в градината. Можете също така да му купите нова пижамка, раничка или пантофки с любим герой, които да приберете и да обясните, че те са специално за детската градина.
Ако детето е разстроено и не иска да тръгва го гушнете, успокойте го и му разкажете за всички вълнуващи моменти, които го очакват. Или му отвлечете вниманието с нещо любимо или друга интересна тема.
Потърсете детски приказки, които заедно да разглеждате и четете за преживявания на различни герои в детската градина. Това ще помогне на детето да осъзнае собствените си емоции и да ги споделя. Ще научи, че не всичко е идеално, но важно е да намираме решения.

Опитайте се да овладеете своите емоции, да останете максимално спокойни и не позволявайте сълзите и молбите му да надделеят над вас да го приберете у дома, за да не ходи на градина. Знаейки, че раздялата сутрин е трудна и за двамата, е хубаво да се създаде някакъв “ритуал” за сбогуване – въздушна целувка, прегръдка или нещо друго. Всичко това ще помогне на детето да разбере, че родителите му го обичат и че с нетърпение са очаквали прибирането му от яслата или градината. Това ще помогне на детето да се адаптира по-бързо и да не преживява толкова тежко раздялата си с мама/тати всяка сутрин.
Ако градината разрешава позволете на детето да вземе новата си играчка и да я покаже на приятелите си.
Когато оставяте детето в детската градина раздялата трябва да бъде бърза и кратка . Тръгнете ли веднъж, не се връщайте повторно да го успокоявате. Ако детето се разделя по-лесно с татко или мама, нека този родител да го води първоначално на градина.
Разговаряйте с детето и се интересувайте за преживяванията му в детската градина . Опитайте се да разберете чувствата и страховете му. Задавайте конкретни въпроси- какво е закусвало, обядвало, с какви играчки е играло, с кой се е запознало, какво му е харесало най-много. Създайте си някакъв ритуал на прибиране към дома, който да създава позитивни емоции. Правете нещо заедно, което да ви доставя удоволствие.

Бъдете търпеливи, постоянни и подкрепящи, вярвайте на учителите в детската градина и на детето си в уменията му да се адаптира. Създавайте позитивна нагласа към градината още от първите дни, но същевременно с това въвеждайте правила, поставяйте ясни граници и обяснете, че ходенето на детска градина вече е факт и детето ще посещава учебното заведение.

Ива Бънева, психолог

Как родителите могат да подпомогнат езиковото развитие на детето?

Wed, 09 Jun 2021 13:27:42 GMT

Всеки родител може да допринесе за това, детето да говори и да обогатява речника си, не само като се обърне към логопед, а общувайки, играейки с него и използвайки всяка ежедневна ситуация, за да обясни значението на нова дума. За да следва речта на детето типичното развитие е препоръчително общуването с него да започне още по време на бременността. Тогава се поставя началото на езиковото развитие. Във всеки един етап от това развитие: плач, гукане, смях, радостни викове, бърборене, лепетна реч, първи думи до 5-тата година на детето, когато речта му вече заприличва на тази на възрастен човек, общуването на родителя с детето е основното и най-важно за развитието на речта му.

Говорете на детето, разказвайте му какво правите, ако изпълнявате домакински задължения, разказвайте му за това какво предстои, ако трябва да направите план за деня. Ако сте навън, говорете му за това какво виждате, кого срещате, къде отивате, какво ще правите, какво е времето, как се чувствате. В ежедневните ситуации „обрисувайте, обличайте в реч“ своите действия и действията на другите членове на семейството. Ако готвите, кажете какви продукти използвате, така детето ще научи храните. Ако сервирате масата кажете какво поставяте на нея. Така детето ще научи приборите и съдовете за хранене. Ако почиствате дома си, назовете всички действия, които извършвате – чистя, сгъвам дрехи, гладя, пера мръсните дрехи (може да добавяте и прилагателни имена, да описвате нещата). Ако сте на пазар, просто му покажете и назовете всичко, което е необходимо да купите. Не включвайте обаче думи, които то все още не е способно да разбере. Ако все пак детето се интересува от значението на такава дума, се опитайте да му я обясните по възможно най-достъпния за неговата възраст начин.

Не е необходимо специално време, за да развивате речта на детето - просто му говорете

Тук е мястото да кажа, че стоенето пред телефони, таблети, телевизори не развива речта на вашето дете, а точно обратното- спира и забавя нейното развитие. Вече има научни изследвания и данни за този факт. Не се изкушавайте да откраднете свободно време за себе си, давайки телефон на детето. Има други начини, с които бихте могли да осигурите време за себе си и другите членове на семейството. И да, разбира се, родителите трябва да почиват и отделят време само за себе си- това е важно условие, за да общувате пълноценно с детето. Когато родителите са спокойни и щастливи, децата се развиват добре. Да се върнем на другите начини, с които можете все пак да си откраднете малко свободно време – дайте на детето безопасни материали и играчки, съобразени с неговата възраст и го насърчете, покажете му как би могло да играе или използва дадена играчка или материал, с който да твори и експериментира. Така не само ще си осигурите свободно време, но и докато си почивате, детето ще продължи да развива умения, благоприятстващи развитието на речта. Арт-дейностите също подпомагат развитието на речта – рисуването, оцветяването, моделирането с пластелин или тесто, игрите с пясък и вода, апликирането развиват и фината моторика на детето. Слушането и пеенето на детски песни, както и четенето, рецитирането на кратки стихчета, са чудесен вариант за обогатяване на речника, като същевременно развиват чувството за ритъм и вербалната памет. Четенето на приказки, всички са чували за това, развива детската реч. Превърнете го в ритуал преди заспиване, редувайте се вкъщи кой да чете на детето – мама, тате или братче, сестриче.

Покажете на децата, че са пълноправни членове на домакинството,

като им възлагате малки отговорности

Препоръчително е да развивате уменията за самостоятелност като тоалет, хранене, обличане, събличане. Учете децата да си мият зъбите, да си решат косата, да си мият ръцете, да се обличат и събличат, да се хранят самостоятелно. Обяснете им как да го направят като разделите миенето на зъби например на малки стъпки и разкажете как се прави, едновременно с това демонстрирайте. Също така възлагайте кратки поръчения, заръки и инструкции, свързани с вашия ежедневен ритъм, така че да им възлагате малки отговорности, които да превърнете в техни задължения на по-късен етап и да им покажете, че те са пълноправни членове на семейството и също трябва да помагат в домакинството. Научете ги да си прибират играчките, да подреждат стаята си и да ви помагат. Тук отново покажете, разкажете, правете го заедно с детето известно време, докато то не се почувства уверено само да го направи. Например в деня, който сте определили за домакинстване, включете детето като му възлагате малки задачи с ясна и кратка инструкция. Уверете се, че детето разбира всяка дума и бъдете търпеливи. Възлагайте първоначално малки и кратки за изпълнение неща, за да не обезкуражите детето и ако изпитва затруднения му помогнете.

Играйте с детето си и приемете играта като начин за сваляне на стреса и напрежението

Играта с детето е част от общуването с него. Голяма част от родителите нямат време да играят с децата си. Не е задължително да отделите цял час или два за това. Да, знам, че сте уморени- приемете го като начин за снемане на напрежението и стреса и поиграйте 10 минути с детето си. Ще се почувствате заредени и едновременно с това удовлетворени, че сте обърнали днес и сега внимание на вашето дете и използвайте момента да научите на нещо детето, играейки с него. Наскоро, подготвяйки се за написването на тази статия, прочетох думи, които ме разтърсиха- има 940 съботи, докато бебето навърши 18 г., тези думи действат доста отрезвяващо, колкото и заети да сте. Но да се върнем на това как да играем с децата, така че да развиваме тяхната реч. Ако детето обича да играе с кукли си представете, че куклата е ваше бебе и започнете да показвате на детето и едновременно с това говорете какво трябва да се направи, за да изкъпете бебето, какви предмети са ви необходими, как го обличате след това и т. н. Бихте могли да готвите или храните куклата- тогава ще използвате други думи. Ако пък детето обича да играе с колички, покажете му как и къде може да измие колата си или да я ремонтира и не спирайте да говорите какво точно правите, какво използвате, при кого отивате. И така, неусетно ще добавяте нови думи в речника на вашето дете. Може да не запомни веднага думата или да не се получат нещата с една игра, бъдете търпеливи, вече знаете как да развивате речта на детето си, утре ще играете пак.

Свободната игра развива речта, въображението, подготвя детето за учене, за живота като цяло. Свободната игра има за цел да научи детето как да общува. Груповите игри с редуване, игрите с роли, игрите с връстници, приятели, братя, сестри, братовчеди, както и посещаването на детска градина са важни за социалните умения на детето, респективно за развитието на неговите умения за общуване.

Не се тревожете, ако нещата не се получават лесно и бързо- забавлявайте се с детето и се стремете да не пропускате важните събития и моменти от неговото развитие, защото времето отлита бързо.

Ако все пак останат съмнения и притеснения дали речта на детето ви се развива в норма и дали ви е необходима помощ, за да проговори или да говори правилно, не се колебайте да се консултирате с логопед.

Логопед Светослава Чаушева

Какво представлява системното семейно консултиране и терапия?

Sun, 30 May 2021 14:23:09 GMT

Системната фамилна терапия е насочена към разбиране на семейните взаимоотношения и тяхната роля за възникване на различни психосоматични прояви, както и търсене на начини за справяне със симптомите.

Ролята на семейните консултанти и терапевти е чрез разглеждане на семейните взаимоотношения от системна гледна точка да използват ефективни методи за предизвикване и подкрепа към промяната.

Семейните консултанти и терапевти работят както с групи от хора, така и с индивида. Основната разлика между фамилните и индивидуалните терапевти е , че първите разглеждат проблемите на личността, но в контекста на своята принадлежност към системата, в която функционират- семейство, училище, приятели, колеги… Семейството се разглежда не само като съвкупност от неговите членове, а как поведението на един оказва влияние върху останалите. Този модел разглежда цялото семейството като обект на интервенции и поставя ударението върху взаимоотношенията и комуникацията вътре в семейството, а не върху симптомите на членовете му.

Поведението на конкретна личност, било дете или възрастен, не може да се анализира и разбира правилно, ако бъде изолирано от другите. Например, ако детето има симптоми на тревожност или поведенчески проблем, ние ще изследваме семейната среда, за да помогнем на детето и да се открият ресурси за справяне.

Семейното консултиране е ориентирано към подпомагане при:

Поведенчески прояви при децата
Наличие на психична или хронична болест у член от семейството
Промяна в конфигурацията на семейството (раждане на дете, развод, смърт и др.)
Реконструирани семейства: с втори/трети брак, чиито семейни членове имат затруднения в напасването един към друг (напр. единия от съпрузите с децата от предходен брак на другия съпруг);
Дисхармония в съпружеските взаимоотношения
Конфликти с родителите или други членове на семейството
Семейни кризи
Развод и раздяла
Откриване на нов смисъл в живота след развод и др.

Психолог и системен фамилен консултант: Ива Бънева

Какви умения трябва да има детето преди да постъпи в училище?

Mon, 24 May 2021 14:24:40 GMT

Първият учебен ден е вълнуващ, но и доста стресиращ момент в живота на всяко семейство. В помощ на родителите, в тази статия се опитах да обобщя някои от уменията, които детето трябва да има преди да постъпи в училище, така че преходът към новата среда да е по-спокоен за цялото семейство.

Най-важното умение е детето да може да се изразява свободно и правилно, да има богат речник, да говори за своите мисли и чувства, да може да общува без проблем с връстници и възрастни. Да съставя правилни изречения, да произнася правилно всички звукове, да разказва и преразказва кратки истории и приказки правилно, да запомня стихове.

Освен това детето трябва да може:

Да разбира категориите добро и лошо, правилно и неправилно, опасно и безопасно, да прави заключения и да изважда поука от текст.
Да прави сравнения, обобщение, класификация. Например: да си служи свободно с понятия като цветове, форми, букви, цифри, професии, сезони, дни на седмицата, месеците, думи, звукове, мебели, растения, животни, учебни пособия и др.; да може да определя напр. дали масата е мебел, дали понеделник е ден от седмицата или месец, да може да изброи няколко зеленчука, или птици т. н.
Да е развито фонемното осъзнаване - фонемното осъзнаване е способността детето да може определя мястото на звук в дума, броя на звуковете в думата, кои са звуковете в думата, броя на думите в изречението, да разпознава и генерира рими и др.
Да има добре развита фина моторика, зрително-моторна координация, да умее да реже с ножица, да държи правилно средството за оцветяване или писане, за да може да се научи да пише буквите и цифрите. Оцветяването в контур, апликирането, рисуването са подходящи за развитието на тези умения. Да рисува, прерисува, да отчита труднозабележими разлики и детайли на предмети и изображения.
Математически умения, които трябва да е усвоило – да брои до 10 и обратно, да разпознава формите, да използва числителни редни, да разпознава знаците по-голямо, по-малко и равно, да разпознава и описва предмети, обекти, явления по цвят, размер, да ги сравнява по големина и др. Да се ориентира в пространството, да разбира и да си служи свободно с предлозите: горе-долу, ляво-дясно, пред, зад, под, над, между, сред, на, върху.
Важно е детето да има изградени навици за това да стои в организирано занимание 15-20 минути като през това време успява да се концентрира и да изпълнява поставени игри или задачи- така то ще може да издържа на натоварването в училище.
Да може да играе ролеви, сюжетни игри и игри с редуване , при които играта има правила.
Не на последно място са и уменията за самообслужване. Ако в детската градина винаги е имало някоя леля, която да помогне, то в училище детето ще трябва да прави всичко само, да се организира и да се научи да си разпределя времето, да определя приоритетите си.
За да посещава с желание училището, детето трябва да възприема ученето като нещо приятно, което носи удовлетворение, радост, а не като тежко бреме, което го натоварва и задължава. Нагласата към ученето като цяло, се формира както от родителите, така и от учителите в детската градина. Четенето на приказки, заниманията у дома с различни дейности, свързани с развитие на езикови умения и фина моторика, както и занимания за когнитивните процеси (мислене, внимание и памет), помагат да се формира това положително отношение към ученето и събуждат любопитството на детето, желанието му да научава нови неща.

Ако устната реч на детето е добре развита, овладяването на писмената реч (писане, четене) няма да бъде трудно.

Да обобщим- има много неща, които децата трябва да знаят и могат, за да се научат да четат и пишат. Но ако не могат да говорят правилно, писмената реч няма как да бъде овладяна правилно. Оттук следват много неприятни ситуации за родители, деца и техните учители и идва нежеланието на детето да посещава училище. Затова, ако имате съмнения дали детето говори правилно, консултирайте се с логопед. Не чакайте началото на първи клас и не мислете, че когато постъпи в училище, то ще научи всичко и затрудненията ще изчезнат от само себе си. Напротив, те се задълбочават, губи се ценно време и това действа пагубно на самочувствието на детето- появяват се и проблеми с поведението му, които ще трябва да бъдат разрешавани с помощта на психолог.

Логопед Светослава Чаушева

Какво е логопедия и какво точно прави логопедът?

Sun, 09 May 2021 11:25:48 GMT

Логопедията е интердисциплинарна наука, която обединява знания от медицината, педагогиката, лингвистиката и психологията. Логопедите извършват диагностика, превенция и терапия на следните нарушения:

Артикулационни нарушения при деца и възрастни
Езикови нарушения при деца и възрастни
Дислексия, дисграфия, дискалкулия (нарушения на писмената реч и математическите умения)
Нарушения на плавността на речта (заекване, запъване, тахилалия, брадилалия)
Речеви-моторни нарушения (дизартрия, диспраксия)
Гласови нарушения
Комуникативни нарушения, свързани със слухова патология
Комуникативни нарушения при Детска Церебрална Парализа
Комуникативни нарушения при емоционално-поведенчески разстройства и др.

Логопедът е специалист, който работи в екип и си сътрудничи с психолози, невролози, учители, ортодонти, педиатри, оториноларинголози, фониатри, аудиолози.

Логопедичната терапия включва развитие на артикулационен праксис, (оро-моторни упражнения), дихателна упражнения, фонационни упражнения, логопедичен масаж, развитие на фина и обща моторика, развитие и усъвършенстване на когнитивните процеси (мислене, внимание и памет), обогатяване на импресивен и експресивен речник, развитие и усъвършенстване на фонеменото осъзнаване, усвояване на умения за разказване, ограмотяване, подготовка за училище.

Когато логопедичната терапия при артикулационни нарушения, езикови нарушения, нарушения на плавността на речта (заекване, запъване, тахилалия, брадилалия), диспраксия е започнала навреме и проведена докрай, постигаме отлични резултати.

Децата, посещавали логопед обогатяват значително своя речник, научават се да разказват и успяват да усвоят умения, които са предпоставка за успешно стартиране в първи клас. Те започват своето обучение в първи клас уверено, с добро самочувствие и спокойни, че ще се справят с предизвикателствата на новата среда.

Детско-юношеско и фамилно консултиране

Sun, 09 May 2021 11:25:47 GMT

Детско-юношеското консултиране

Целта при детско-юношеското консултиране е психологът да помогне на възрастните да разберат какво се случва с детето им и да ги подкрепи в преодоляването на психологическите трудности, които са възникнали. В процеса на психологическото консултиране се ангажира и семейството на детето, изследва се семейната атмосфера и отношенията на членовете в семейството. Терапевтичната работа е насочена към идентифициране на причините за проблема и намиране на неговото решения. Детско-юношеското консултиране е вид психологическо психотерапевтично консултиране, което се фокусира върху определена възраст и отчитайки нейните характеристики, определя рамката, в която протичат сесиите и използваните техники на работа. Дава се системна обратна връзка след всяка среща, която има за цел двете страни да обменят информация. При работа с дете се провеждат регулярни срещи-консултации с родителите, в рамките на които да обсъдят случващото се и какви действия следва да бъдат предприети.

Фамилно консултиране

Целта при фамилното консултиране е да подпомогне членовете на семейството да подобрят комуникацията помежду си и да настъпи промяна в динамиката на взаимоотношенията в желаната посока. Семейното консултиране дава възможност на членовете на семейството или двойката да изразяват, разбират и преработват както собствени преживявания, чувства и емоции, така и на останалите членове на семейството. Психологът може да помогне при стресиращи събития като развод, смърт, финансови затруднения, които могат да доведат до обтягане на отношенията или ежедневни затруднения с комуникацията, междуличностни конфликти или поведенчески проблеми при деца или тийнейджъри. Семействата могат да потърсят фамилно консултиране и при индивидуални симптоми, като хронични заболявания, депресия, злоупотреба с наркотици или алкохолизъм например, които оказват влияние на цялата семейна система.

Психолог и системен фамилен консултант: Ива Бънева